POLÍTICAS PÚBLICAS DE APRENDIZAGEM AO LONGO DA VIDA: CONCEPÇÕES DA NOVA POLÍTICA NACIONAL DE EDUCAÇÃO ESPECIAL

Autores

Palavras-chave:

Aprendizagem ao Longo da Vida. Política de Educação Inclusiva. Educação Especial. PNEE 2020.

Resumo

Resumo: O objetivo desse trabalho é discutir a concepção da Nova Política Nacional de Educação Especial (PNEE), publicada em 2020, por meio da apresentação teórica dos conceitos relacionados à Aprendizagem ao Longo da Vida (lifelong learning) na perspectiva da Educação Inclusiva. O sistema educacional de Educação Inclusiva é um direito constitucional e vem avançando no decorrer do tempo para novos marcos legais que proporcionem aumentar a garantia de seu acesso. Este artigo abordará o novo legal da PNEE, suas tensões causadas pelas modificações na política pública anterior, abordando os impasses estabelecidos pelas escolhas do Governo Federal para a atual política educacional especial. A Educação Inclusiva é um tipo educacional sensível a qualquer modificação no seu contexto social, sua estrutura mexe com os anseios da sociedade organizada de pessoas e entidades do segmento, que são levadas a efeito mediante debates e discussões de maneira democrática a participativa. Cuidou-se de realizar uma revisão comparativas dos marcos legais e emitidos pelo órgão patrocinador deste conceito - UNESCO – em suas Conferências Internacionais sobre Educação de Adultos, as quais avançaram na questão da Educação Inclusiva como uma forma de Aprendizagem ao Longo da Vida.

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Biografia do Autor

Laurinaldo Félix Nascimento, UFRPE - Curso de Pós Graduação

Possui graduação em Direito pela Universidade Estácio de Oliveira (2008), graduação em Curso de Formação de Oficiais pela Academia de Polícia Militar do Paudalho (1994), Foi orador da Turma de Mestrado em Administração Pública e Governo pela Fundação Getúlio Vargas (2015). Pós-graduado em Gestão Governamental na Universidade da Pernambuco  (FCAP/UPE) e Pós graduação em Tutoria de Ensino a Distancia pala Faculdade São Luís. Atualmente é aluno especial do Doutorado em educação e Novas Tecnologias da UNINTER/PR.  Aluno da Pós Graduando em Gestão Pública Municipal pela UFRPE. Tem experiência na área de Direito Administrativo, com ênfase em Direito Público, Financeiro-orçamentário, Direitos Humanos e Gestão Governamental, Projetos e Logística Institucional. Foi Secretário de Desenvolvimento, Meio ambiente e Agricultura da Cidade de Gravatá em 2016. Foi Coordenador Estadual do Programa Educacional de Resistências às Drogas e à Violência (Proerd) nos anos de 2019 e 2020.

Luana Wunsch, UNINTER

Doutora em Educação (Universidade de Lisboa, validação brasileira pela Universidade Federal de Pelotas-RS, 2013), sob financiamento da Fundação para a Ciência e a Tecnologia (Portugal); Mestre em Educação (Universidade de Lisboa, validação brasileira pela Universidade Federal de Santa Maria-RS, 2009); Especialista em Dinâmica da Comunicação e Informação (Universidade Tecnológica Federal do Paraná, 2004) e Pedagoga (Universidade Positivo, 2003). Possui vasta experiência em desenvolvimento e coordenação de projetos educacionais, em especial na área pública de ensino. Atualmente é Professora do Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu - Mestrado e Doutorado - Profissional: Educação e Novas Tecnologias (PPGENT) da UNINTER, coordena a linha de pesquisa "Formação do docente no contexto da sua prática: integração significativa das tecnologias" e é pesquisadora da Fundação ? FAMPECT ? Fundação Wilson Picler de Amparo a Educação, Ciência e Tecnologia.

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Publicado

2021-09-24

Como Citar

Nascimento, L. F., & Wunsch, L. P. . (2021). POLÍTICAS PÚBLICAS DE APRENDIZAGEM AO LONGO DA VIDA: CONCEPÇÕES DA NOVA POLÍTICA NACIONAL DE EDUCAÇÃO ESPECIAL. Educação E (Trans)formação, 6, 1–16. Recuperado de https://journals.ufrpe.br/index.php/educacaoetransformacao/article/view/4555

Edição

v. 6 (2021)

Seção

Artigos

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Copyright (c) 2021 Laurinaldo Félix Nascimento, Luana Wunsch

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