Submissões

Debates em Currículo e Políticas Públicas para o Ensino de Química

Responsável: Ehrick Eduardo Martins Melzer

Essa seção está aberta para submissão de propostas de artigo que desenvolvam a análise e estudos de políticas públicas nas diversas abordagens teórico-metodológicas e as interlocuções com o Ensino da Química. Assim, recebemos textos que tratem:
1. Estudos de avaliação de políticas públicas voltadas ao ensino de química, nas diversas perspectivas;
2. Artigos que apresentem metodologias para análise de políticas que envolvam temáticas sobre as condições de trabalho docente no ensino de química;
3. Artigos de levantamentos de produção da área na linha dos estudos de estado da arte;
4. Análises diversas em políticas públicas que enfoquem relação direta com o ensino de química nas suas mais diversas formas de atuação;
5. Estudos curriculares voltados a temáticas sensíveis ao ensino de química.

Ressalta-se que o objetivo desta seção é trazer o foco da análise política e curricular. Artigo que citam a política, mas abordam outras questões subjacentes, serão redirecionados a outras seções, quando for necesário.

Debates em Direitos Humanos, Culturas e Justiça Social no Ensino de Química

 Responsável: Roberto Dalmo Varallo Lima de Oliveira

Essa seção está inserida em um cenário de política educacional nacional que valoriza a prática e formação de professoras e professores a partir de valores sociais pertinentes a cultura dos Direitos Humanos. Sendo assim, estamos abertos a receber e publicar artigos de pesquisa empírica e teórica que dialoguem com os temas:

1. Educação em Direitos Humanos na formação e na prática de professoras e professores de Química;
2. Questões étnico-raciais na formação e na prática de professoras e professores de Química;
3. Gênero e Sexualidades na formação e na prática de professoras e professores de Química;
4. Saberes tradicionais e científicos na formação e na prática de professoras e professores de Química;
5. Estudos decoloniais na formação e na prática de professoras e professores de química;
6. Ensino de química e justiça social – possíveis relações;
7. Estudos sobre inclusão de pessoas com deficiência na formação e prática de professores(as) de química;
8. Elaboração de materiais didáticos e paradidáticos para o ensino de química que contribuem com esse viés formativo.

Debates em Divulgação Científica, Artes e Espaços Não Formais

Responsável: Camila Silveira da Silva

Esta seção recebe propostas de artigos de pesquisa que discutem investigações sobre práticas educativas em contextos e espaços não formais de educação; relações entre Educação, Química e Artes (artes cênicas, audiovisual, artes visuais, literatura, entre outras); aspectos históricos, políticos, comunicacionais e educativos das práticas de divulgação científica e suas relações com a Educação em Química.

1. Educação em espaços não formais na prática e formação de professores
2. Divulgação científica na prática e formação de professores
3. Química e Arte na prática e formação de professores

Debates em Ensino e Aprendizagem da Química

Responsáveis: Everton Berdin | Mayara Soares de Melo

Esta seção recebe propostas de artigos de pesquisa que discutem metodologias, em articulação com teorias da aprendizagem e/ou abordagens de ensino, que potencializam a dinâmica do processo de ensino e aprendizagem em sala de aula. Além disso, a sessão também engloba artigos que problematizam a utilização de diferentes recursos e instrumentos didáticos, inseridos em estratégias de ensino, que contribuem para o processo de aprendizagem de conceitos químicos. Especificamente, os artigos podem contemplar, mas não restringem, os pontos:

1. Abordagem CTS/CTSA no ensino de Química;
2. Utilização de jogos e demais atividades lúdicas em sala de aula;
3. Ensino e Aprendizagem de Conceitos Químicos;
4. Utilização de tecnologias da informação no ensino de Química;
5. Metodologias ativas no ensino de Química;
6. Resolução de problemas no ensino de Química;
7. Proposição, execução e validação de sequências didáticas, oficinas e outros tipos de intervenções em sala de aula;
8. Revisões e Análise de Tendências sobre o Ensino de Química.

Debates em História e Filosofia da Química para o Ensino

Responsável: Cristiano Barbosa de Moura

Esta seção está aberta a artigos de pesquisa teórica e empírica relacionados a abordagens históricas, filosóficas e sociológicas para o Ensino de Química. Sendo assim, recebemos artigos relativos a:

1. Relatos de pesquisa sobre intervenções em contextos de ensino e aprendizagem de química envolvendo HFQ no ensino básico e superior, ou na formação de professores de química;
2. Artigos de revisão histórica aprofundada e contextualizada sobre episódios da História da Química, apontando as implicações para o Ensino de Química;
3. Artigos teóricos de discussão sobre princípios filosóficos e sociológicos e/ou a história do ensino de química;
4. Pesquisas envolvendo a natureza da ciência, epistemologia e campos emergentes como a filosofia da química no ensino;
5. Demais trabalhos que articulem de forma inovadora o debate sobre perspectivas históricas, filosóficas e sociológicas para o Ensino de Química.

Debates em Perspectivas Teóricas para o Ensino de Química

Responsável: João Roberto Ratis Tenório da Silva

Esta seção está aberta para receber propostas de artigos teóricos e/ou de revisão de aspectos teóricos com foco no ensino da química. Recebemos textos nos seguintes direcionamentos:

1. Revisão de teorias de aprendizagem considerando a aprendizagem de conceitos químicos.
2. Abordagem de um ou mais conceito ou temática científico-tecnológicos e suas abordagens no ensino de química.
3. Revisões teóricas sobre desenvolvimento e aplicação de estratégias ou materiais didáticos de considerável amplitude de programas de pesquisa.

Debates em Linguagem no Ensino de Química

Responsável: Flávia Cristiane Vieira da Silva

Essa seção está aberta para a submissão de propostas de artigo que desenvolvam estudos em que se discuta o papel da linguagem e de seu uso por professores e estudantes no processo de elaboração de conceitos químicos. Assim, os textos enviados para essa linha devem tratar sobre:

1. Práticas discursivas no ensino de química;
2. Estudos sobre a argumentação no ensino de Química;
3. Estudos sobre sentidos e significados em torno de conceitos químicos;
4. Leitura e escrita no Ensino de Química;
5. Artigos de levantamento de produção da área envolvendo a linguagem nos diferentes pontos mencionados.

Especial EDEQ

Seção especial para submissão e publicação dos artigos relacionados ao número ou seção especial com trabalhos oriundos do Encontro de Debates sobre o Ensino de Química (EDEQ).