A Composição de Paródias no Ensino de Química e Suas Contribuições no Processo de Aprendizagem

Resumo

Este presente artigo apresenta os resultados de uma sequência didática em que 40 alunos do segundo ano do ensino médio foram estimulados a compreenderem os conceitos de cinética química a partir da elaboração de uma paródia. Para isso os estudantes realizaram uma série de atividades, em que o intuito principal foi averiguar que conceitos eles consideram ao elaborarem suas próprias paródias. A pesquisa apresentada é caracterizada como qualitativa. A metodologia de analise utilizada foi a Análise Textual Discursiva (ATD). Da análise surgiram 23 unidades de significado, 12 subcategorias e 4 categorias. Diante as análises e os estudos realizados, foi observado que a música possui um potencial significativo no processo de ensino e aprendizagem, cabendo ao professor modificar e convencionar as suas aulas para que utilize esse recurso como ferramenta mediadora da aprendizagem no ensino de diferentes conteúdos e temáticas.