Análise de Projetos de Estágio Elaborados por Licenciandos em Química sob a Ótica da Teoria dos Campos Conceituais
Palavras-chave:
Formação de Professores, Ensino de Química, Teoria dos Campos Conceituais, Processos de Ensino e AprendizagemResumo
Neste trabalho, investigamos as possíveis contribuições de um processo formativo baseado na Teoria dos Campos Conceituais (TCC) com enfoque no lema pedagógico “aprender a aprender” associado à prática docente de licenciandos em química. Para tanto, analisamos e discutimos possíveis invariantes operatórios relacionados ao campo conceitual “processos de ensino e aprendizagem”, à luz da TCC, identificados em projetos de intervenção elaborados em um contexto de estágio supervisionado. A avaliação dos projetos permitiu lançar um olhar sobre as escolhas metodológicas dos licenciandos e apontar possíveis relações com o propósito de favorecer os processos de ensino e aprendizagem. Os resultados indicaram que aspectos como coleta de conhecimentos prévios, verificação da evolução conceitual, estímulo ao desenvolvimento cognitivo e ensino por meio de pesquisa, presentes nas propostas, sugerem métodos centrados no aluno e indicam a influência do processo de formação realizado nas escolhas dos licenciandos. Logo, os resultados obtidos apontam a relevância de trabalhar nos cursos de formação de professores a capacidade de reflexão sobre a prática docente, com base nos preceitos trabalhados nesta pesquisa.Downloads
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