Concepções de Professores de Química sobre Atividades Lúdicas para Ensino de Termoquímica

Resumo

Diante da natureza eminentemente abstrata da Química, as atividades lúdicas se configuram como uma importante estratégia didática para promover a compreensão dos conceitos mais complexos e abstratos presentes no conteúdo deste componente curricular. Tais estratégias colaboram para o Ensino de Ciências, especificamente, o de Química, em relação ao conteúdo de Termoquímica. Nesse sentido, essa pesquisa teve como objetivo conhecer as estratégias metodológicas usadas pelos professores de Química de Campo Verde – MT, ao ensinarem os conceitos de Termoquímica. Para isso, foi realizado um estudo de natureza qualitativa, por meio do Estudo de Caso que teve como instrumento de coleta o questionário e entrevista semiestruturada. Como método de análise de dados foi usada a Análise Textual Discursiva. Nesse âmbito, a partir dos resultados obtidos, observou-se que os conceitos abordados, no conteúdo de Termoquímica, termos como: calor, energia e temperatura; esses conceitos ainda causam algumas confusões na hora de serem explanados em sala de aula. Assim, demonstra-se que esta temática ainda precisa ser muito explorada com o intuito de contribuir no processo de ensino, evitando, assim, concepções errôneas aos alunos, como também as atividades lúdicas como metodologia didática na construção desses conceitos.