Ensino de Hidrólise Salina na Modalidade Híbrida Mediado por um Blog
DOI:
https://doi.org/10.53003/redequim.v9i4.5515Palavras-chave:
Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação, Ensino de química, Sala de aula invertida, BlogResumo
Neste trabalho, são relatados os resultados de uma experiência de ensino de hidrólise salina na modalidade híbrida, utilizando Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação/TDIC, por meio de um blog como recurso educacional. Em momentos distintos, os submodelos de sala de aula invertida e laboratório rotacional foram aplicados aos estudantes de 2º ano do Ensino Médio de uma escola pública da cidade de Uberaba (MG)-Brasil. Todos os estudantes possuíam computador ou telefone celular com acesso à internet em suas residências. O equilíbrio químico da autoionização da água e as escalas de pH e pOH foram conteúdos abordados previamente para a melhor compreensão do conceito de hidrólise salina e suas reações. Após a aplicação das atividades na modalidade híbrida foi observada a aprendizagem de hidrólise salina pelos estudantes, considerando que desconheciam previamente como o bicarbonato de sódio neutraliza a acidez estomacal. Pode-se notar que a abordagem do Ensino Híbrido incentivou a participação dos estudantes nas atividades, proporcionando uma maior interação uns com os outros e com o professor, além de permitir o desenvolvimento da autonomia e da responsabilidade na construção do próprio conhecimento. A proposta da sala de aula invertida apresentou dificuldades de adesão por parte de alguns estudantes, pois não estavam acostumados a visualizar e estudar videoaulas no ambiente virtual. Foi necessário um maior intervalo de tempo para que os estudantes se adaptassem às novas condições dessa modalidade de ensino. O blog mostrou-se adequado e de fácil uso para a realização das atividades de estudos propostos na modalidade híbrida.Downloads
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