Literatura e identidades locais

uma investigação escolar

Abstract

Este artigo trará os resultados de uma pesquisa realizada com professores de Língua Portuguesa (LP) acerca do ensino de Literatura nas escolas do estado de Pernambuco. O objetivo foi investigar o espaço da literatura pernambucana nas salas de aula das escolas de ensino médio regular, tanto de instituições públicas quanto privadas. Com foco na figura docente, ao realizar esta investigação, busquei entender a relação dos professores com os seus conteúdos curriculares, com os livros didáticos e com as instituições em que trabalham, contemplando questões como autonomia, planejamento didático e projetos pedagógicos. Ancorado na Linguística Aplicada, segundo a perspectiva crítica de Celani (2004;2000), Moita-Lopes (2013;2009) e Kleiman (2013;2004), engendrei esta pesquisa refletindo o espaço escolar, seus conteúdos, as relações sócio-culturais nele imbricadas e questões de identidade, como reconhecimento e pertença, de modo a trabalhar uma concepção de ensino que extrapole ações instrucionistas. Estas ações somente conduzem o educando pela sintaxe de conteúdos da "escolarização". Por isso, noutra perspectiva, a escola deve ser um espaço de formação de cidadãos crítico-reflexivos, autônomos e humanizados ainda que a gestão escolar possa configurar um entrave à prática docente, como veremos nas análises. Acreditando em Antônio Cândido (2012), quando afirma que a literatura humaniza o humano, devotei neste trabalho a minha atenção à literatura, notadamente à literatura pernambucana e seu estudo sistemático, em contexto escolar, em busca de práticas de situamento e imersão cultural e identitárias, mediadas pela docência.