Concepções de egressos de curso de letras sobre gêneros textuais e seu ensino na produção de textos escritos
Palabras clave:
gêneros textuais, egressos do curso de letras, produção de textos escritosResumen
Neste trabalho, objetivamos conhecer concepções de egressos de curso de Letras acerca da teoria dos gêneros textuais e seu ensino na produção de textos escritos. Para execução da pesquisa, de cunho descritivo, com abordagem qualitativa e quantitativa, elaboramos um formulário composto por dezesseis questões, abertas e fechadas, que foi aplicado aos egressos do curso de Letras de uma universidade pública brasileira. Como aporte teórico, temos os postulados de Bakhtin (2004), Bazerman (2006), Bronckart (1999), Dolz, Noverraz e Schneuwly (2004), Miller (1994), Swales (1990), e os estudos desenvolvidos por Bunzen (2003), Dell?Isola (2007), Furlanetto (2005), Kleiman (1995), entre outros. Os resultados mostram que as concepções dos egressos sobre a teoria de gêneros abarcam fundamentos da abordagem sóciohistórica e dialógica de Bakhtin e da abordagem sociorretórica de Miller (1994) e Bazerman (2006). No que se refere à aplicabilidade da teoria dos gêneros, os egressos apresentaram um conhecimento um tanto restrito, pois, apesar de afirmarem conhecer alguma proposta de trabalho com os gêneros, como as sequências didáticas, metade deles não compreende como executá-la em sala de aula.Descargas
Citas
ANTUNES, I. Avaliação da Produção Textual no Ensino Médio. In: BUZEN, C. & MENDONÇA, M. (orgs.) Português no Ensino Médio e Formação do Professor. São Paulo: Parábola, 2006, pp. 163-180.
BAKHTIN, M. Estética da Criação Verbal. São Paulo: Martins Fontes, 2003.
BAZERMAN, C. A Vida do Gênero, a Vida na Sala de Aula. In: DIONÍSIO, A. P. & HOFFNAGEL, J. C. (Orgs). Gênero, Agência e Escrita. São Paulo: Cortez, 2006, pp. 23-34.
BATHIA, V. K. Genre analysis today. In: BUNZEM, C. Quimera e a peculiar atividade de formalizar a mistura do nosso café com o revigorante chá de Bakthin. São Carlos: Grupo de Estudos dos Gêneros do Discurso – GEGE, 2004, pp. 221-258.
BONINI, A. Metodologias do Ensino de Produção Textual: a perspectiva da enunciação e o papel da Psicolingüística. Perspectiva – Revista do Centro de Ciências da Educação da UFSC, Florianópolis, v. 20, n.1, pp. 23-46, jan/jun. 2002.
BRANDÃO, H. N. (Org.). Gêneros do Discurso na Escola. São Paulo: Cortez, 2000.
BRASIL/Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: terceiro e quarto ciclos do ensino fundamental: língua portuguesa. Brasília: MEC/SEF, 2001.
BRONKCART, J. P. Atividade de Linguagem, Texto e Discurso: por um interacionismo sócio-discursivo. São Paulo: EDUC, 2001.
BUNZEN, C. O Ensino de “Gêneros” em Três Tradições: implicações para o ensinoaprendizagem de língua materna. In: Quimera e a Peculiar Atividade de Formalizar a Mistura do Nosso Café com o Revigorante Chá de Bakthin. São Carlos: Grupo de Estudos dos Gêneros do Discurso – GEGE, 2004, pp. 221-258.
_____. Da Era da Composição à Era dos Gêneros: o ensino de produção de texto no ensino médio. In: BUNZEM, C. & MENDONÇA, M. (Orgs.). Português no Ensino Médio e Formação de Professor. São Paulo: Parábola Editorial, 2006, pp. 139-162.
CRISTÓVÃO, V. L. L.; NASCIMENTO, E. L. (org.). Gêneros Textuais: teoria e prática. Londrina: Moriá, 2004.
DELL?ISOLA, R. Retextualização de Gêneros Escritos. Rio de Janeiro: Lucerna, 2007.
DOLZ, J.; NOVERRAZ, M.; SCHNEUWLY, B. Seqüências Didáticas para o Oral e a Escrita: apresentação de um procedimento. In: SCHNEUWLY, B.; DOLZ, J. Gêneros Orais e Escritos na Escola. Tradução e organização Roxane Rojo e Glaís Sales Cordeiro. Campinas: Mercado de Letras, 2004. pp. 95-128.
_____ & B. SCHNEUWLY. Gêneros e Progressão em Expressão Oral e Escrita – elementos para reflexões sobre uma experiência suíça (francófona). In: SCHNEWLY, B. & J. DOLZ. (Org.) Gêneros Orais e Escritos na Escola. Tradução e organização Roxane Rojo e Glaís Sales Cordeiro. Campinas: Mercado de Letras, 2004, pp. 41-70.
FARACO, C. A. Linguagem e Diálogo: as ideias do círculo linguístico de Bakthin. São Paulo: Parábola editorial, 2009.
FURLANETTO, M. M. Gênero do Discurso como Componente do Arquivo em Dominique Maingueneau. In: MEURER, J. L; BONINI, A. & MOTTA-ROTH, D. (org.). Gêneros: teorias, métodos e debates. São Paulo: Parábola, 2005. pp. 208-236.
GERALDI, J. W. Porto de Passagem. São Paulo: Martins Fontes, 1991.
HEIMAS, B. & BIASI-RODRIGUES, B. A Proposta Sócio-retórica de John Swales para o Estudo dos Gêneros Textuais. In: MEURER, J.L.; BONINI, A.; MOTTA-ROTH, D. (org.). Gêneros: teorias, métodos e debates. São Paulo: Parábola Editorial, 2005. pp. 108-129.
LOPIS-ROSSI, M. A. G. Gêneros Discursivos no Ensino de Leitura e Produção de Textos. Taubaté, SP: Cabral, 2002.
MACHADO, A. R. Colaboração e Crítica: possíveis ações do lingüista na atividade educacional. In: ABREU-TARDELLI, L. S. & CRISTÓVÃO, V. L. O Ensino e a Aprendizagem de Gêneros Textuais. Campinas, SP: Mercado de Letras, 2009.
MARCUSCHI, L. A. Produção Textual, Análise de Gêneros e Compreensão. São Paulo: Parábola Editorial, 2008.
_____. Da Fala para a Escrita: atividades de retextualização. São Paulo: Cortez, 2001.
MAINGUENEAU, D. Análise de Textos da Comunicação. São Paulo: Cortez, 2001.
_____. Cenas da Enunciação. São Paulo: Cortez, 2008.
MILLER, C. “Genre as Social Action”. In: Freedman & Medway (Orgs.) Genre and the New Rhetoric. London, Taylor & Francis Publishers, [1984] 1994.
PEREIRA, R. A. & RODRIGUES, R. H. Perspectivas Atuais sobre Gêneros do Discurso no Campo da Lingüística. Letra Magna. Revista Eletrônica de Divulgação Científica em Língua Portuguesa, Lingüística e Literatura, Ano 05 n.11 - 2º Semestre de 2009.
RODRIGUES. R. H. Os Gêneros do Discurso na Perspectiva Dialógica da Linguagem: a abordagem de Bakhtin. In: MEURER, J. L; BONINI, A. & MOTTA-ROTH, D. (Orgs.) Gêneros: teorias, métodos e debates. São Paulo: Parábola, 2005, pp. 152-183.
ROJO, R. H. R. & CORDEIRO, G. Gêneros Orais e Escritos: modos de pensar e modos de fazer. In: SCHNEUWLY, B.; DOLZ, J. (org.) Gêneros Orais e Escritos na Escola. Trad. Roxane Rojo e Glaís Sales Cordeiros. Campinas: Mercado de Letras, 2004, pp. 07-20.
SILVA, A. A. As Propostas de Atividades com Gêneros Textuais no Livro Didático de Língua Portuguesa do Ensino Médio. In: COLÓQUIO NACIONAL DE PROFESSORES DE METODOLOGIA DO ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA E DE LITERATURA, 7, 2010, Pau dos Ferros. Anais... Mossoró: Queima Bucha, 2010. 1 CD-ROM.
SOUZA, G. S. de (Coord.). Relatório Técnico Final de Atividades: Pesquisa “Os gêneros do discurso nas aulas de língua materna do Ensino Fundamental e Médio: um estudo sobre o ensino da leitura e produção de textos”. Departamento de Letras/CAMEAM/UERN. Pau dos Ferros: UERN, 2006. (Apoio CNPq/FAPERN).
______. (Coord.). A Função Social dos Textos Trabalhados no Ensino de Língua Materna e Estrangeira: um estudo acerca dos gêneros discursivos adotados no Ensino Médio e Superior. Projeto de pesquisa. Departamento de Letras/CAMEAM/UERN. Pau dos Ferros: UERN, 2007a. (Apoio CNPq).
______; BESSA, J. C. R. ; PEREIRA, C. C. ; ALVES, M. L. . O Texto em Aulas de Língua Materna e Estrangeira no Ensino Superior. Travessias (UNIOESTE. Online), v. 6, pp. 1-8, 2009.
______. O Ensino do Texto no Curso de Letras: das concepções teóricas sobre gêneros do discurso às propostas de atividades práticas. Revista Saberes Letras, v. 8, pp. 197209, 2010.
SWALES, J. “The Concept of Genre”. In: English in Academic and Research Settings. Cambridge: Cambridge University Press, 1990.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2021 Encontros de Vista
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.
Política de Acesso Livre
A Encontros de Vista oferece acesso livre imediato ao seu conteúdo, seguindo o princípio de que disponibilizar gratuitamente o conhecimento acadêmico-científico ao público proporciona maior democratização do conhecimento. Não são cobradas taxas ou encargos em nenhuma instância do processo de submissão e publicação.
