O PIBID COMO UMA POLÍTICA PÚBLICA DE FORMAÇÃO DOCENTE: RELATOS DE EXPERIÊNCIA

Autores/as

  • Taís Melo da Silva Universidade Federal Rural de Pernambuco

Palabras clave:

Formação, Política, Teoria, Prática, Contribuições

Resumen

O Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID) se caracteriza como uma política pública de valorização e apoio à formação docente. Este relato de experiência apresentará um breve recorte de atividades desenvolvidas durante a participação no programa na Escola Municipal Instituto Bíblico do Norte, localizada em Garanhuns – PE, em uma turma do segundo ano do ensino fundamental, além de discutir sobre as contribuições do PIBID na formação do pedagogo através do desenvolvimento de um plano de atividades com foco no trabalho de Memória, Identidade e Cidadania. Para tanto, temos enquanto objetivo geral: socializar experiências do PIBID sob um olhar contributivo para formação inicial do pedagogo; e, enquanto objetivos específicos: discutir sobre os usos de memória na educação como recurso mediador e reflexivo para o exercício da cidadania e reconhecimento identitário; apresentar as possíveis contribuições do PIBID para endossar ainda mais a formação inicial do futuro docente; socializar atividades desenvolvidas durante o projeto e seus respectivos desdobramentos. Para tanto, este artigo apresentará um histórico e uma identificação do PIBID, bem como seus objetivos, seguidos de uma apresentação do Projeto “Memória, identidade e cidadania”, que norteou as ações aqui relatadas. Por conseguinte, apresentam-se os métodos e os recursos utilizados, os resultados analisados e, por fim, as considerações finais.

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Citas

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Publicado

2017-12-31

Cómo citar

da Silva, T. M. (2017). O PIBID COMO UMA POLÍTICA PÚBLICA DE FORMAÇÃO DOCENTE: RELATOS DE EXPERIÊNCIA. Educação E (Trans)formação, 2(2), 42–54. Recuperado a partir de https://journals.ufrpe.br/index.php/educacaoetransformacao/article/view/1548

Número

Vol. 2 Núm. 2 (2017)

Sección

Relatos de experiência

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