Contribuições do Ensino de Química na Perspectiva CTS para a Aprendizagem de Conceitos Científicos

Autores

Palavras-chave:

Ensino baseado no contexto, Química, aprendizagem conceitual

Resumo

Ao optar por um ensino baseado no contexto, a ênfase se dirige para o tema e os conceitos são usados para potencializar a compreensão desse tema, mediante a articulação deles com os domínios social e tecnológico. Este trabalho foi desenvolvido com o objetivo de investigar contribuições do ensino de Química na perspectiva CTS para a apropriação de conhecimentos científicos. Para isso desenvolvemos uma sequência didática temática com duas turmas de Educação de Jovens e Adultos. Analisamos o desempenho dos estudantes nos instrumentos de avaliação formal da escola antes e após essa experiência acontecer e ancoramos essa análise nos vídeos das aulas, que foram gravadas. Percebemos um incremento no interesse e no envolvimento dos estudantes em relação às aulas anteriores e um desempenho nas avaliações bem acima do anteriormente apresentado. Com isso, argumentamos pela importância de desenvolver aulas de Química com temas de relevância social e científica, que promovam um maior envolvimento dos estudantes e a inserção de conceitos científicos que auxiliem a entender o tema.

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Biografia do Autor

Victor Bianchetti Rodrigues, IFPR

Mestre em Educação. Doutorando em Educação e Tecnologia.Professor de Química do Instituto Federal de Educação do Paraná.

Ana Luiza Quadros, Universidade Federal de Minas Gerais

Doutora em Educação pela UFMG, MEstre em Educação nas Ciências pela UNIJUÍ. Professora de Ensino de Química no Departamento de Química/ICEx, da UFMG

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Publicado

2019-07-05

Como Citar

Rodrigues, V. B., & Quadros, A. L. (2019). Contribuições do Ensino de Química na Perspectiva CTS para a Aprendizagem de Conceitos Científicos. Revista Debates Em Ensino De Química, 5(1), 45–58. Recuperado de https://journals.ufrpe.br/index.php/REDEQUIM/article/view/2120

Edição

Seção

Artigos de Pesquisa

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