Um olhar para a formação de professores: mapeamento em artigos científicos

Resumo

Neste trabalho, apresenta-se um mapeamento de artigos relacionados à formação de professores de Química. As produções investigadas foram de revistas nacionais classificadas com Qualis/CAPES A1, A2 e B1 e publicadas no período de 2006 a 2016. A busca com os descritores “formação de professores de Química”, nos títulos dos estudos, propiciou localizar quatorze artigos científicos, que, após analisados, foram classificados em três categorias, conforme seguem: identidade e profissionalização docente (57,14%), formação continuada/TICs (28,57%) e formação inicial/sequência didática (14,29%). A partir das categorias apresentadas os resultados revelam como a formação de professores de Química está sendo discutida no âmbito das pesquisas. A maioria das publicações encontradas, abordaram questões relacionadas a identidade e profissionalização docente. Esta temática vem sendo amplamente discutida e, referem-se a diferentes enfoques inclusos no tema, como: a pesquisa educacional como atividade curricular, contribuição do PIBID na formação, identificação e construção de saberes de argumentação docente e apropriação do discurso em sala de aula. Além destas abordagens, várias outras questões que podem contribuir na formação inicial e continuada dos professores têm sido levantadas e discutidas, como: formação continuada, principalmente aproximando os professores das TICs, modelo de educação pautado em elementos da racionalidade prática e mudanças na matriz curricular dos cursos.