Atividade Experimental Problematizada (AEP): Análise de uma Pesquisa-Intervenção no Ensino de Química da Educação Básica Tratando da Temática Misturas
DOI:
https://doi.org/10.53003/redequim.v10i1.5957Palavras-chave:
Experimentação, Relação teoria-prática, Ensino-Aprendizagem, Análise discursivaResumo
Este artigo apresenta, discute e analisa resultados obtidos a partir de uma pesquisa-intervenção desenvolvida no âmbito do curso de Ciências Exatas – Licenciatura, ênfase em Química, da Universidade Federal do Pampa (Unipampa), campus Caçapava do Sul/RS, no período de 2022. Apresenta como público-alvo alunos do 1° ano do Ensino Médio de uma escola localizada no município de Santana da Boa Vista/RS, pertencente à rede pública de educação. Teve como objetivo investigar e discutir a potencialidade de um plano de ensino, sob pressupostos da Atividade Experimental Problematizada (AEP), em contribuição aos processos de ensino-aprendizagem em Química, ao se tratar da temática misturas. A pesquisa se deu em caráter qualitativo e a metodologia da Análise Textual Discursiva (ATD) foi utilizada na análise das escritas dos alunos, a partir da aplicação de questionários. Desse processo/procedimento emergências surgem, sistematizadas em dois Metatextos, os quais refletem sobre os modos e potencialidades contributivos da experimentação no ensino e na aprendizagem da Química, especificamente com relação à familiaridade e interesse dos alunos por temas científicos e interfaces entre objetos de conhecimento balizadores da experimentação e realidades cotidianas. Como possíveis conclusões e implicações à área, pretende-se fomentar o uso e a avaliação da experimentação no Ensino de Química.Downloads
Referências
Ausubel, David P. (2003). Aquisição e Retenção de Conhecimentos: Uma Perspectiva Cognitiva. Lisboa: Plátano.
Bianchini, Thiago B. & Zuliani, S. R. Q. A. (2010). Utilizando a Metodologia Investigativa para diminuir as distâncias entre os alunos e a Eletroquímica. Disponível em: <http://www.xvenec2010.unb.br/resumos/R0374-1.pdf>. Acesso em: 25 Jan de 2022.
Bassoli, Fernanda. (2014). Atividades práticas e o ensino-aprendizagem de ciência(s): mitos, tendências e distorções. Ciência e Educação, Bauru, v. 20, n. 3.
Bizzo, Nelio (2002). Ciências: fácil ou difícil. São Paulo: Ática.
Brasil (2017). Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Educação é a Base. Brasília, MEC/CONSED/UNDIME, 2017. Disponível em: < 568 http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_publicacao.pdf>. Acesso em: 25 jan. 2022.
Brito, Lidiane O. & Fireman, Elton C. (2016). Ensino de Ciências por Investigação: uma Estratégia Pedagógica para Promoção da Alfabetização Científica nos Primeiros Anos do Ensino Fundamental. Ens. Pesqui. Educ. Ciênc. (Belo Horizonte) 18 (1). Jan-Apr.
Cachapuz, Antônio; Gil-Perez, D.; Pessoa De Carvalho, A. M.; Praia, J. & Vilches, A. (2011). A Necessária Renovação do Ensino das Ciências. São Paulo: Cortez Editora.
Carvalho, Ana M. P.; Vannucchi, A. I.; Barros, M. A.; Gonçalves, M. E. R. & Rey, R. C. (1998). Ciências no Ensino Fundamental - O Conhecimento Físico. São Paulo: Editora Scipione.
Chassot, Attico I. (2003). Alfabetização científica: uma possibilidade para a inclusão social. Revista Brasileira de Educação, ANPEd, n. 26.
Echeverría, Maria P. P. & Pozo, J. I. (1998). Aprender a resolver problemas e resolver problemas para aprender. In: POZO, J. I. A solução de problemas: aprender a resolver, resolver para aprender. Porto Alegre: ArtMed.
Farias, Cristiane S. (2009). A importância das atividades experimentais no Ensino de Química. 1º Congresso Paranaense de Educação em Química – UEL. Londrina.
Freire, P. Educação como prática da liberdade. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1967.
Galiazzi, Maria C. & Moraes, R. (2002). Educação pela Pesquisa como modo, tempo e espaço de qualificação da formação de professores de ciência. Porto Alegre.
Gaspar, Alberto (2009). Experiências de Ciências para o Ensino Fundamental. São Paulo: Ática.
Gasparin, João L. (2002). Uma didática para a pedagogia histórico-crítica. Campinas: Autores Associados.
Goldenberg, Mirian (2004). A arte de pesquisar: como fazer pesquisa qualitativa em Ciências Sociais. 8. ed. Rio de Janeiro: Record.
Hodson, Derek (1994). Hacia un enfoque más crítico del trabajo de laboratorio. Enseñanza de las Ciencias, Barcelona, v. 12, n. 3, p. 299-313.
Lewin, Figueroa & Lomascólo, T. M. M. (1998). La metodología científica en la construcción de conocimientos. Enseñanza de las Ciencias, v. 20, n. 2, p. 147-510.
Moraes Roque & Galiazzi, M. C. (2011). Análise Textual Discursiva. 2. ed. rev. Ijuí: Ed. Unijuí.
Moraes, Roque (2003). Uma Tempestade de Luz: a compreensão possibilitada pela análise textual discursiva. Ciência & Educação, São Paulo, v.9, n.2.
Moreira, Jaqueline; Silva, A. L. S.; Moura, P. R. G. & Del Pino, J. C. (2019). Potencialidade de um plano de ensino pautado na Atividade Experimental Problematizada (AEP) à Alfabetização Científica em Química. Experiências em Ensino de Ciências, v. 14, n°. 2, p. 558-581.
Mortimer, Eduardo F.; Machado, A. H. & Romanelli, L. I. (2000). A proposta Curricular de Química do Estado de Minas Gerais: Fundamentos e Pressupostos. Química Nova, v. 23, n. 2, p. 273-283.
Paraná. (2010). Diretrizes Curriculares da Educação Básica: para a rede pública estadual de ensino - Ciências. Curitiba: SEED/DEF/DEM.
Pozo, Juan I.; Crespo, Miguel. A. G. (2009). A aprendizagem e o ensino de ciências: do conhecimento cotidiano ao conhecimento científico. Porto Alegre: Artmed, 2009.
Rosito, Álvares (2003). O ensino de ciências e a experimentação. Construtivismo e ensino de ciência: reflexões epistemológicas e metodológicas. Livraria da Física. São Paulo/SP.
Sasseron, Lucia H. (2015). Alfabetização Científica, Ensino por Investigação e Argumentação: Relações entre Ciências da Natureza e Escola. Revista Ensaio. Belo Horizonte, v.17 n. especial, novembro.
Silva, André L. S. & Moura, P. R. G. (2018). Ensino Experimental de Ciências – uma proposta: Atividade Experimental Problematizada (AEP). Livraria da Física. São Paulo/SP.
Silva, André L. S.; Moura, P. R. G. & Del Pino, J. C. (2015). Atividade Experimental Problematizada: uma proposta de diversificação das atividades para o Ensino de Ciências. Experiências em Ensino de Ciências, v.10, n°. 3, p. 51-65.
Silva, André L. S.; Moura, P. R. G. & Del Pino, J. C. (2017). Atividade Experimental Problematizada (AEP) como uma estratégia pedagógica para o Ensino de Ciências: aportes teóricos, metodológicos e exemplificação. Experiências em Ensino de Ciências. V.12, N°. 5.
Silva, André L. S. & Moura, P. R. G.; Del Pino, J. C. (2018). Subsídios pedagógicos e epistemológicos da Atividade Experimental Problematizada. REVELLI, v.10 n.4, p. 41-66.
Silva, André L. S. & Nogara, P. A. (2018). Atividade Experimental Problematizada (AEP): 60 experimentações com foco no ensino de Química: da educação básica à universidade. 1. ed. Curitiba/PR: Appris Ltda.
Soares, Magda (2003). Letramento e alfabetização: as muitas facetas. Universidade Federal de Minas Gerais, Centro de Alfabetização, Leitura e Escrita.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2024 André Luís Silva da Silva, Jaqueline Camargo Sena Régio, Paulo Rogério Garcez de Moura, Sabrina Nunes Ribas, José Cláudio Del Pino
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
A REDEQUIM utiliza da Licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
1. Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação;
2. Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
