Estilos de Aprendizagem como Ferramenta de Análise do Desempenho de uma Turma de Química no Ensino Médio
DOI:
https://doi.org/10.53003/redequim.v10i1.5614Palavras-chave:
Avaliação, Estilos de Aprendizagem, Inventário de Felder e SolomanResumo
Este trabalho apresenta os estilos de aprendizagem de uma turma de química do ensino médio, através do Índice de Estilos de Aprendizagem (ILS) e sua relação com o desempenho obtido pelos alunos ao serem submetidos a atividades avaliativas diversificadas, sendo elas: experimentação investigativa, jogo envolvendo a nomenclatura dos ácidos e bases, lista de exercícios e exame. Para isso foi aplicado o inventário de Felder e Soloman, no qual os discentes responderam ao questionário para traçar o ILS. Após tratamento desses dados verificou-se que os alunos têm uma maior tendência em aprender por meio dos polos: ativo, sensorial, visual e sequencial. Ao analisar as características desses estilos justificativas são apresentadas para fundamentar a relação com o desempenho obtido nos quatro tipos de atividades pontuadas. Dentro desse contexto, conhecer os Estilos de Aprendizagem dos educandos pode ser usado, como um dos parâmetros, para traçar um planejamento didático que estimule os diferentes estilos, de modo a atender a maior parte dos alunos, bem como aplicar métodos de avaliação coerente com as formas de aprendizagem.Downloads
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