Afinal, Por Que Ser Residente Pedagógico? Perspectivas de Estudantes do Curso de Licenciatura em Química sobre o Programa de Residência Pedagógica
DOI:
https://doi.org/10.53003/redequim.v9i2.5192Palavras-chave:
Narrativas, Formação Inicial, Expectativas ProfissionaisResumo
Rememorando as origens, identidades e propósitos do Programa de Residência Pedagógica (PRP), percebemos que este objetiva, desde os seus primórdios, encaminhar os licenciandos para a imersão, identificação e reflexão sobre as questões que perpassam a sala de aula e o ambiente escolar de maneira geral. Assim, ao reconhecermos a relevância do PRP na formação inicial de professores, objetivamos, neste estudo, compreender, por meio de narrativas de estudantes de licenciatura em química, de que forma o programa se apresenta a eles e quais aproximações e expectativas estabelecem com ele. Como fonte de dados, debruçamo-nos sobre cartas de intenções elaboradas por 14 estudantes, na condição de candidatos a uma vaga no programa. Analisamos as narrativas seguindo as etapas propostas na análise de conteúdo, o que nos permitiu apresentar os dados em termos de quatro categorias distintas: PRP como movimento de transformação educacional e social; PRP como princípio do futuro profissional; PRP articulado aos estágios supervisionados e PRP como movimento de entrelaçamento teoria e prática. Dos resultados alcançados lampejam reflexões quanto às dimensões criativa, política e coletiva envolvidas no exercício da docência, e quanto à relevância da relação teoria e prática na formação de professores. Concluímos, por meio das narrativas registradas, que as vivências escolares alcançadas a partir do PRP apresentam-se como um importante movimento formativo, projetando os licenciandos como agentes transformadores, comprometidos com uma formação prática, reflexiva e identitária.Downloads
Referências
Balsan, Etiane F. B. (2012). Comprometimento político dos professores: resgate e busca nas tramas das práticas escolares (Dissertação de Mestrado, Universidade Federal de Santa Maria, Santa Maria).
Barbosa, Danieli, & Dutra, Nicoly (2019). Residência pedagógica na formação de professores: uma história de avanços e resistências. Revista Gepesvida, 12, (5), 137-160.
Bardin, Laurence (2016). Análise de Conteúdo (1a ed.). São Paulo: Edições 70.
Bogdan, Roberto, & Biklen, Sari K. (1994). Investigação Qualitativa em Educação: uma introdução à teoria e métodos (1a ed.). Porto: Editora Porto.
Bragança, Inês F. S. (2011). Abordagem (auto) biográfica e acompanhamento: caminhos percorridos nos encontros de pesquisa-formação com egressos do curso de Pedagogia da FFP/UERJ. In: Fontoura, Helena A. (Org.) Residência Pedagógica: Percursos de formação e experiências docentes na Faculdade de Formação de Professores da UERJ (pp. 25-37). Niterói, Rio de Janeiro: Intertexto.
Brasil (2007). Projeto de Lei do Senado n. 227. Brasília: Senado Federal.
Brasil (2012). Projeto de Lei do Senado n. 284. Brasília: Senado Federal.
Brasil (2014). Diário do Senado Federal. Emenda n. 1 ao Projeto de Lei do Senado n. 285/2012. Brasília: Senado Federal
CAPES (2011). Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior. Portaria n. 206, de 21/10/2011. Brasília: Ministério da Educação.
CAPES (2018). Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior. Edital CAPES n. 06/2018. Brasília: Ministério da Educação.
CAPES (2020). Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior. Edital n. 1/2020. Brasília: Ministério da Educação.
Cardoso, Maura L. M., Kimura, Patrícia R. O., & Nascimento, Ivany P. (2021). Residência Pedagógica: estado do conhecimento sobre programa de iniciação à docência. Revista Cocar, 15(31), 1-16.
Cardoso, Nilson S., & Mendonça, Sueli G. L. (2020). FORPIBID-RP e a politização como enfrentamento ao ensino remoto. Formação em movimento, 2(4), 647-654.
Dutra-Pereira, Franklin K. (2019). Aventuras do contar(se): narrativas da formação de professores de química à distância (Tese de doutorado, Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Natal).
Faria, Juliana B., & Diniz-Pereira Júlio E. (2019). Residência pedagógica: afinal, o que é isso? Revista de Educação Pública, 28(68), 333-356.
Farias, Isabel M. S., Cavalcante, Maria M. S., & Gonçalves, Marluce T. L. (2020). Residência pedagógica: entre convergências e disputas no campo da formação de professores. Formação Docente- Revista Brasileira de Pesquisa sobre Formação de Professores,12(25), 95-108.
Fernandes, Gláucia B. L. et al. (2011). Residência pedagógica: universidade, escola e egressos de pedagogia da Faculdade de Formação de Professores / UERJ. In: Fontoura, Helena A. (Org.) Residência Pedagógica: Percursos de formação e experiências docentes na Faculdade de Formação de Professores da UERJ (pp. 107-118). Niterói, Rio de Janeiro: Intertexto.
Fontoura, Helena A. (2011a). Residência Pedagógica: investigação-ação com professores egressos da Faculdade de Formação de Professores da UERJ. Revista de Educação Pública, 20(43), 307-372.
Fontoura, Helena A. (2011b). Percursos de formação e experiências docentes: um estudo com egressos do curso de Pedagogia da Faculdade de Formação de Professores da UERJ. In: Fontoura, Helena A. (Org.) Residência Pedagógica: Percursos de formação e experiências docentes na Faculdade de Formação de Professores da UERJ (pp. 11-23). Niterói, Rio de Janeiro: Intertexto.
Freire, Paulo (1996). Pedagogia da autonomia: Saberes necessários à prática educativa (25ª ed.). São Paulo: Paz e Terra.
Gasparello, Vânia M. (2011). O uso da linguagem simbólica nos encontros com egressos: algumas possibilidades de leituras. In: FONTOURA, Helena A. (Org.) Residência Pedagógica: Percursos de formação e experiências docentes na Faculdade de Formação de Professores da UERJ (pp. 39-52). Niterói, Rio de Janeiro: Intertexto.
Geglio, Paulo C. (2021). Contribuições e limites do Programa de Residência Pedagógica para a formação de professores: um olhar da coordenação institucional. In: MOREIRA, D. N.; GEGLIO, P. C. (Org.) Residência pedagógica e PIBID na UFPB: expressões de trajetórias (pp. 12-25). João Pessoa, Paraíba: Editora UFPB.
Gerhardt, Tatiana E., & Silveira, Denise T. (2009). Métodos de Pesquisa (1ª ed.). Porto Alegre: UFRGS.
Gil, Antônio C. (2018). Como elaborar projetos de pesquisa (6ª ed.). São Paulo: Atlas.
Jung, Hildegard S., & Sudbrack, Edite M. (2016). A educação como princípio para a participação democrática. Diálogo, 32, 9-29.
Laville, Christian, & Dionne, Jean (2008). A construção do saber. Belo Horizonte: UFMG.
Lüdke, Menga, & André, Marli D. A. (1986). Pesquisa em Educação: abordagens qualitativas. São Paulo: EPU.
Maciel, Alessandra O., Nunes, Ana I. B. L., & Pontes Junior, José A. F. (2020). Estágio Supervisionado e Residência Pedagógica: possibilidades para formação docente crítica. Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, 15(3), 2223-2239.
Magnavita, Mikaella R., Fontes, Saionara S., & Siqueira, Maxwell (2022). Programa Residência Pedagógica: análise comparativa entre os editais de 2018 e 2020. Revista Internacional de Formação de Professores, 7(e022012), 1-20.
Nogueira, Eliane G. D., Melin, Ana P. G., & Almeida, Ordalia A. (2011). Trabalho docente e formação de professores: Os professores iniciantes e suas práticas. Debates em Educação, 3(6), 33-52.
Nogueira, Eliane G. D., Melin, Ana P. G., & Almeida, Ordalia A. (2013). A docência expressa nas visões e nas vozes de professores iniciantes e acadêmicos: revelações na/da pesquisa-formação. In: 36ª Reunião Nacional da ANPEd. Sistema Nacional de Educação e Participação Popular: desafios para as políticas educacionais. Goiânia: ANPEd.
Pereira, Carina M., & Lindner, Luciana M. (2021). A adaptação do Programa Residência Pedagógica no Núcleo da Matemática dentro do contexto do ensino remoto na Unipampa. Instrumento: Rev. Est. e Pesq. em Educação, 23(3), edição especial, 652-671, set./dez.
Santana, Flávia C. M., & Barbosa, Jonei C. (2020). O dispositivo formativo da residência pedagógica: ataques, lutas e resistências. Revista Brasileira de Educação, 25, 1-21.
Silva Damiana F., Canuto Wêdya G. P., & Bento Maria das Graças O. (2019). Experiências da Ambientação do Programa Residência Pedagógica: Conhecendo na Prática. Revista Multidisciplinar e de Psicologia, 13(48), 491-504.
Silva, Isabel C. P. (2020). O Programa de Residência Pedagógica: contribuições na formação docente dos licenciandos em Matemática da UFPB/campus IV. (Monografia de Licenciatura, Universidade Federal da Paraíba, Rio Tinto).
Silva, Katia A. C. P., & Cruz, Shirleide P. (2018). A residência pedagógica na formação de professores: história, hegemonia e resistências. Momento - Diálogos Em Educação, 27(2), 227–247.
Silva, Maria R. (2021). Programa residência pedagógica do Centro de Ciências Exatas e da Natureza da Universidade Federal da Paraíba em um contexto de ensino remoto. (Trabalho Acadêmico de Conclusão de Curso, Universidade Federal da Paraíba, João Pessoa).
Silva, Paulo V. G., & Silva, Fredson M. (2018). Residência pedagógica: atuação e importância dos pais no seio escolar. Revista Vivências em Ensino de Ciências, 2(1), 181 – 186.
Silvestre, Magali A., & Valente, Wagner R. (2019). Professores em Residência Pedagógica: estágio para ensinar Matemática [Versão digital].
Soares, Renata G., Vargas, Verônica de C., Mariano, Vinícius G., & Ruppenthal, Raquel (2020). Programa de Residência Pedagógica: perspectivas iniciais e desafios na implementação. Revista Insignare, Scientia, 13(25), 1-16.
Vasconcelos, Flávia C. G. C., & Silva, João R. R. T. (2020). A vivência na residência pedagógica em química: aspectos formativos e reflexões para o desenvolvimento da prática docente. Formação Docente- Revista Brasileira de Pesquisa sobre Formação de Professores,12(25), 219-233.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2023 Quézia Raquel Ribeiro da Silva , Kalline de Almeida Alves Carneiro, Paulo Cesar Geglio , Maria Betania Hermenegildo dos Santos
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
A REDEQUIM utiliza da Licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
1. Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação;
2. Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
